Harsch, Claudia and Schröder, K. (2008) Schülerkompetenzen im Englischen : textrekonstruktion: C-Test. In: Klieme, Eckhard and Helmke, Andreas and Lehmann, Rainer H. and Nold, Günter and Rolf, Hans-Günter and Schröder, Konrad and Thomé, Günter and Willenberg, Heiner, (eds.) Unterricht und kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: ergebnisse der DESI-Studie [Teaching competence and working in German and English: results of the DESI study]. Bildungsqualität und Evaluation . Weinheim, Germany / Basel, Switzerland: Beltz Verlagsgruppe, pp. 149-156. ISBN 9783407254917
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Abstract
Das DESI-Modul semikreatives Schreiben dient der Erfassung der Fähigkeit des task-orientierten Schreibens in der Fremdsprache (vgl. Harsch/Lehmann/Neumann/ Schröder 2007). Dabei sollen den Schülerinnen und Schülern bei gleichzeitiger Lenkung möglichst große kommunikative Freiräume geboten werden. Das Testkonstrukt Schreiben Englisch ist in Analogie zum Konstrukt der Textproduktion Deutsch dreifach verortet in der linguistischen Text- und Schreibprozessforschung sowie in der didaktischen Forschung zur Schreibentwicklung, in der Analyse der relevanten Curricula aller Schularten und Bundesländer und in der empirischen Forschung zur Aufsatzbewertung. Das fremdsprachliche Schreibkonstrukt in DESI Das fremdsprachliche Schreibkonstrukt in DESI kann mit den Worten Camps definiert werden:
"Writing [is] a rich, multifaceted, meaning-making activity that occurs over time and in a social context, an activity that varies with purpose, situation, and audience and is improved by reflection on the written product and on the strategies used in creating it” (Camp 1996, S. 135). Texte werden in diesem Konstrukt verstanden als funktionaler Versuch, dem Adressaten eine bestimmte Absicht zu übermitteln: "Writing may be said to represent
an attempt to communicate with the reader.“ (Grabe/Kaplan 1996, S. 41)
Im Sinne des Performanz-Kompetenz-Modells sind die im Test gezeigten Leistungen als Indikatoren der Schreibkompetenz zu verstehen (zur Beschreibung des angesetzten Kompetenzmodells und der Ableitung der Bewertungskriterien vgl. auch Harsch u.a. 2007). Die Leistung resultiert aus den Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler und den Anforderungen der Aufgabenstellung. Deshalb werden im Folgenden zunächst die Testaufgaben vorgestellt und charakterisiert.
| Item Type: | Book Item |
|---|---|
| Alternative Title: | Students' competences in English as a foreign language : text reconstruction: C-test |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education P Language and Literature > PE English P Language and Literature > PR English literature |
| Divisions: | Faculty of Social Sciences > Centre for Applied Linguistics |
| Series Name: | Bildungsqualität und Evaluation |
| Publisher: | Beltz Verlagsgruppe |
| Place of Publication: | Weinheim, Germany / Basel, Switzerland |
| ISBN: | 9783407254917 |
| Book Title: | Unterricht und kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch: ergebnisse der DESI-Studie [Teaching competence and working in German and English: results of the DESI study] |
| Editor: | Klieme, Eckhard and Helmke, Andreas and Lehmann, Rainer H. and Nold, Günter and Rolf, Hans-Günter and Schröder, Konrad and Thomé, Günter and Willenberg, Heiner |
| Official Date: | April 2008 |
| Dates: | Date Event April 2008 Published |
| Number of Pages: | 459 |
| Page Range: | pp. 149-156 |
| Status: | Not Peer Reviewed |
| Publication Status: | Published |
| Access rights to Published version: | Open Access (Creative Commons open licence) |
| URI: | https://wrap.warwick.ac.uk/47994/ |
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